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孤独症康复训练师资培训完整教程:语言的突破训练实操

作者：贾美香，白雅君

出版社：辽宁科学技术出版社出版时间：2018-10-01

开本： 16开 页数： 576

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版权信息
本书特色
内容简介
目录
作者简介

孤独症康复训练师资培训完整教程:语言的突破训练实操版权信息

ISBN：9787559102249
条形码：9787559102249 ; 978-7-5591-0224-9
装帧：一般铜版纸
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
医学
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孤独症康复训练师资培训完整教程:语言的突破训练实操本书特色

为了使本书能以*、*全面、*实用的面貌呈现在读者面前，作者倾注了大量的心力。所有参加撰写本书的作者，都是多年从事孤独症研究和教学工作的医生和教师，他们将在这一领域中长期积累的丰富的临床及教学经验总结出来，得以完成本书。如果没有他们对孤独症患者及其家庭的爱心和社会责任感，就不会有那么多真实的案例。本书得到中国社会福利基金会孤独症儿童救助基金支持，为中国残疾人康复协会孤独症康复专业委员会推荐使用教材，为中国残疾人康复协会孤独症康复专业委员会推荐使用的培训教程，供师资培训及家长参考学习

孤独症康复训练师资培训完整教程:语言的突破训练实操内容简介

为了使本书能以新、全面、实用的面貌呈现在读者面前，作者倾注了大量的心力。所有参加撰写本书的作者，都是多年从事孤独症研究和教学工作的医生和教师，他们将在这一领域中长期积累的丰富的临床及教学经验总结出来，得以完成本书。如果没有他们对孤独症患者及其家庭的爱心和社会责任感，就不会有那么多真实的案例。本书得到中国社会福利基金会孤独症儿童救助基金支持，为中国残疾人康复协会孤独症康复专业委员会推荐使用教材，为中国残疾人康复协会孤独症康复专业委员会推荐使用的培训教程，供师资培训及家长参考学习

孤独症康复训练师资培训完整教程:语言的突破训练实操目录

目录 **章孤独症儿童的语言教育与训练 / 1 **节孤独症儿童的语言发展 / 2 第二节孤独症儿童的语言训练方法 / 4 第二章孤独症儿童的个案研究 / 6 第三章接受性语言技能基础训练 / 18 01 接受动作词汇 / 19 02 接受动物词汇 / 22 03 接受动物声音词汇 / 25 04 接受身体部位词汇 / 30 05 唱儿歌《头、肩、膝盖、脚趾》时触摸身体部位 / 34 06 接受衣物词汇 / 37 07 接受环境物体词汇 / 41 08 接受环境声音词汇 / 45 09 接受熟人词汇 / 49 10 接受食物或饮料词汇 / 53 11 接受功能性物品词汇 / 57 12 接受家具词汇 / 61 13 接受休闲物品或活动词汇 / 65 14 接受地点词汇 / 69 15 根据指令在不同的位置摆放物品 / 73 16 接受学习用品词汇 / 76 17 接受运动器材词汇 / 79 18 接受玩具词汇 / 83 19 接受交通工具词汇 / 87 20 接受一步指令 / 91 第四章接受性语言技能初级训练 / 94 01 辨别声音 / 95 02 做出选择 / 99 03 接受程度词汇 / 104 04 辨别男女 / 109 05 代词（他的 / 她的） / 114 06 代词（我 / 你） / 119 07 代词（我的 / 你的） / 122 08 代词（我们的 / 他们的 / 124 09 代词（我们 / 他们） / 127 10 接受集体指令 / 130 11 接受指令（两步） / 133 12 理解各种属性 / 138 13 理解各种类别 / 143 14 理解各种职业 / 149 15 接受情绪词汇 / 153 16 接受身体各部分功能词汇 / 156 17 接受物品功能词汇 / 161 18 了解房间以及房间中的各项物品 / 166 第五章接受性语言中级技能训练 / 171 01 抽象词汇：喜欢的 / 172 02 抽象词汇：真实与虚拟 / 176 03 抽象词汇：昨天、今天和明天 / 179 04 区分左右 / 184 05 遵循多步骤指令 / 188 06 遵循含否定的多步指令 / 193 07 需要记忆的任务 / 198 08 简单词汇：如果 / 200 09 接受三步顺序指令 / 202 10 根据动作理解职业概念 / 206 11 接受复杂分类词汇 / 211 12 接受复杂情绪词汇 / 216 13 接受物体成分词汇 / 221 14 根据描述语识别相应物品 / 226 15 根据描述语理解地点词汇 / 229 第六章表达性语言技能基础训练 / 232 01 手势沟通 / 233 02 通过诱导进行手势沟通 / 236 03 获得成人的关注 / 239 04 图片交换沟通系统（阶段 1：以图换物） / 242 05 图片交换沟通系统（阶段2：增加距离） / 244 06 图片交换沟通系统（阶段 3A：对特别喜爱的图标与干扰图标之间进行图片辨别） / 246 07 图片交换沟通系统（阶段 3B：在都喜欢的图片中进行识别） / 250 08 图片交换沟通系统（阶段 4：句子结构） / 254 09 图片交换沟通系统（阶段 5 ：对于“你想要什么？”做出反应） / 256 10 图片交换沟通系统（阶段 6：评论） / 259 11 语言模仿 / 261 12 命名动作 / 264 13 命名动物 / 267 14 命名动物的叫声 / 270 15 命名身体部位 / 273 16 命名衣物 / 276 17 命名环境物体/ 279 18 命名环境声音 / 282 19 命名熟悉的人物 / 285 20 命名食物和饮料/ 288 21 命名功能性物品 / 291 22 命名家具 / 294 23 命名娱乐物品和活动 / 297 24 命名地点词汇 / 300 25 命名物品方位 / 303 26 命名学习用品 / 306 27 命名运动器材 / 309 28 命名玩具 / 312 29 命名交通工具 / 315 30 提出简单的要求 / 318 31 回应打招呼和告别 / 321 32 歌曲填词 / 323 33 回答简单的“是/ 不是”问题 / 325 34 对于想要物品回答简单的“是 / 不是”问题 / 328 35 回答简单的社交问题 / 331 第七章表达性语言技能初级训练 / 333 01 回答简单的关于“是什么”的问题 / 334 02 回答以“什么时候”开头的简单问题 / 337 03 回答以“哪里”开头的简单问题 / 339 04 回答关于教室的以“哪里”开头的简单问题 / 341 05 回答以“哪个”开头的简单问题 / 343 06 回答以“谁”开头的简单问题 / 348 07 回答简单的“是 / 不是”问题 / 350 08 回答社交问题 / 353 09 描述图片 / 355 10 识别声音 / 358 11 扩展句子（动作物品） / 361 12 扩展句子（对象动作） / 364 13 扩展句子（人物动作对象） / 367 14 扩展句子（人物物品） / 370 15 扩展句子开头 / 373 16 表达不高兴 / 375 17 表达物体的属性 / 378 18 表达类别 / 381 19 表达职业 / 383 20 表达情绪词汇 / 386 21 表达身体各部位的功能 / 389 22 表达物品的功能 / 391 23 表达性别词汇 / 393 24 表达房间和房间内物体词汇 / 396 25 常见句式填空 / 398 26 礼貌 / 400 27 人称代词（他 / 她） / 403 28 人称代词（我 / 你） / 405 29 代词（我的/你的） / 408 30 代词（他们的 / 我们的） / 411 31 代词（他们 / 我们） / 415 32 向他人传达指令 / 419 33 交流信息 / 422 34 索取需要的或者缺失的物品 / 424 35 使用问句表达简单的需求 / 426 36 使用句子表达简单的需求 / 429 37 模仿短语 / 432 第八章表达性语言中级技能训练 / 434 01 抽象词汇：*喜欢的 / 435 02 抽象词汇：虚拟（虚构）和真实 / 437 03 抽象词汇：昨天、今天和明天 / 440 04 回答复杂的社交问题 / 444 05 回答关于“如何”的问题 / 446 06 根据对话回答相关问题 / 449 07 回答有关其他人的社交问题 / 452 08 回答“为什么”问题 / 454 09 根据叙述提出问题 / 456 10 为获得信息提问“你要去哪里？” / 459 11 为获得信息提问“那是什么？”和 “那是谁？” / 461 12 向他人询问关于社交方面的问题 / 463 13 闲谈 / 466 14 回答同龄人的提问 / 468 15 赞美 / 470 16 讨论不喜欢的话题 / 472 17 描述名词 / 474 18 描述一项日常活动的步骤 / 477 19 区分左右 / 479 20 适时地结束对话 / 482 21 根据动作描述职业 / 485 22 表达复杂的类别 / 488 23 表达复杂的情绪 / 492 24 表达物品的成分 / 495 25 根据描述猜物品 / 498 26 根据描述猜地点 / 500 27 常识和推理 / 502 28 图片中的缺陷 / 505 29 无法做到的事 / 508 30 回应赞美 / 510 31 维持一段对话 / 513 32 提供帮助 / 515 33 在校园环境中表示不满 / 517 34 回忆信息 / 519 35 说话音量 / 521 第九章实用语言和社交技能 / 523 01 发电子邮件 / 524 02 发短信 / 526 03 与成年人对话 / 528 04 野营对话 / 530 05 学校对话 / 532 06 在社交场合的眼神交流 / 534 07 使用成语 / 537 08 比喻句 / 540 09 识别社交语言 / 544 10 通过对话的语气推断情感 / 547 11 打断谈话和等待说话 / 549 12 解决社交问题 / 552 13 友谊的不同阶段 / 554 14 浪漫关系的不同阶段 / 557 15 了解网络用语和短信缩写 / 560

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孤独症康复训练师资培训完整教程:语言的突破训练实操作者简介

贾美香，中国孤独症专业委员会主任委员，北京大学第六医院主任医师，主要研究方向为儿童精神卫生、儿童精神病等。先后在《中国心理卫生杂志》、《中华精神科杂志》、《父母必读》等杂志发表过多篇文章，并被中央电视台健康之路邀请，现场录制专家答疑解读儿童孤独症。多次去美国、日本和我国的香港参观访问学习有关儿童精神障碍及康复培训等相关内容。主要论著有《走出孤独的世界》（人民卫生出版社）、《心理障碍咨询》（科学出版社）、《孤独症儿童教育与训练》（中国统计出版社）、《让孤独症儿童走出孤独》（中国妇女出版社）等。

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