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教育学

物理课程与教学论

作者：封小超，王力邦

出版社：科学出版社出版时间：2017-01-01

开本： 128开 页数： 305

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版权信息
内容简介
目录

物理课程与教学论版权信息

ISBN：9787030159519
条形码：9787030159519 ; 978-7-03-015951-9
装帧：平装胶订
册数：暂无
重量：暂无
所属分类：
社会科学
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物理课程与教学论内容简介

《物理课程与教学论》是“高师院校如何面向新一轮基础教育课程改革”这一课题的研究成果。　　《物理课程与教学论》共分11章。第1章回答为什么要开设“物理课程与教学论”；第二章阐述物理学科丰富的内涵；第三章剖析中学物理新课程标准；第四章从多角度审视学习物理的认知规律；第五章、第六章讨论物理学的教学原则、教学模式、教学过程和教学方法；第七章具体阐述中学物理实验教学：第八章对新编中学物理教材做简要分析；第九章分析物理教师应做的工作：第十章简单介绍物理课程资源的开发和利用；第十一章介绍新课程下的物理教学评价。每章后面附有思考题，以启发读者学以致用。　　《物理课程与教学论》可作为高等师范院校物理教育本科生、研究生的教材和参考书，也可供大、中学校物理教师和教育科研者参考。

物理课程与教学论目录

序**章绪论1．1 为什么要开设物理课程与教学论一、物理课程与教学论的内容和要求二、物理教学系统剖析三、为什么要开设物理课程与教学论1．2 如何学习物理课程与教学论一、物理课程与教学论的研究方法二、如何学习物理课程与教学论思考题第二章物理学科素描2．1 物理学科的知识与能力一、物理学科的范畴二、物理学理论分支三、关于物理学科所强调的能力2．2 物理学科研究过程与方法一、观察与实验二、模拟与科学抽象三、逻辑方法四、假说与理论五、物理学方法的发展2．3 关于情感、态度、价值观一、情感二、态度三、价值观思考题第三章物理课程标准与教学目标3．1 关于科学素养一、科学素养教育产生的社会背景二、科学素养的构成和内涵3．2 从物理教学大纲到物理课程标准一、20世纪80年代末以来，我国初、高中教学大纲的变化二、关于新颁布的《物理课程标准》三、“课程标准”设计的思路3．3 物理课程内容标准及教学目标一、关于科学探究二、关于科学内容三、关于《物理课程标准》中的目标思考题第四章学习物理的认知规律4．1 学习概念新探一、学习是主体自主建构知识的过程二、学习是主体将自身置于与外界有交流的状态的过程三、科学本质与教育本质统一于学习过程中的科学探究四、自主学习与合作学习五、做一名反思型教师4．2 中学生形成物理概念、掌握物理规律的基本途径一、关于概念二、关于物理规律三、中学生形成物理概念、掌握物理规律的基本途径4．3 前概念、迁移规律对中学生学习物理的影响一、关于前概念二、关于迁移规律4．4 中学生在物理学习过程中的心理特征一、关于学习物理的能力二、关于物理学习活动中的非智力因素三、中学生心理发展水平对学习物理的影响4．5 结束语思考题第五章物理教学原则与教学模式5．1 物理学科的教学原则一、物理教学的科学性原则二、物理教学的实践性原则三、物理教学的趣味性原则四、物理教学的全面性原则5．2 物理学科的教学模式…… 第六章物理教学过程与教学方法第七章物理实验教学第八章物理教材分析第九章物理教师的工作第十章物理课程资源的开发与利用第十一章物理教学评价参考文献后记

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