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2015-中国高中阶段教育发展报告 版权信息
- ISBN：9787567557352
- 条形码：9787567557352 ; 978-7-5675-5735-2
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
2015-中国高中阶段教育发展报告 本书特色
《中国高中阶段教育发展报告（2015）》保持了本系列年度报告的基本结构，围绕高中阶段教育事业发展与改革的基本进展、重要举措与实践成果而展开。
1．解读宏观数据
以国家教育事业发展统计数据为依托，就普及水平、学校规模、教育经费、办学条件和教师队伍等维度，数量化分析了高中阶段教育事业发展的进展状态，同时基于数据分析讨论当前面临的困难与挑战。
2.聚焦高考政策
高考改革在全国各地全面启动，报告就这些行动进行了系统梳理，重点分析浙江省与上海市的试点方案，介绍各地区不同的政策改革进程，讨论各地政策改革的特点及其存在的问题。
3.呈现学术见解《中国高中阶段教育发展报告（2015）》保持了本系列年度报告的基本结构，围绕高中阶段教育事业发展与改革的基本进展、重要举措与实践成果而展开。
1．解读宏观数据
以国家教育事业发展统计数据为依托，就普及水平、学校规模、教育经费、办学条件和教师队伍等维度，数量化分析了高中阶段教育事业发展的进展状态，同时基于数据分析讨论当前面临的困难与挑战。
2.聚焦高考政策
高考改革在全国各地全面启动，报告就这些行动进行了系统梳理，重点分析浙江省与上海市的试点方案，介绍各地区不同的政策改革进程，讨论各地政策改革的特点及其存在的问题。
3.呈现学术见解
在高考招生改革的新背景下，普通高中教育研究领域呈现了各种观点与研究结论。报告就普通高中的课程改革、学校多样化发展、学业水平考试与高考改革等领域呈现了学术研究及其观点的状况。
4.观察学校改革
高考改革政策直接影响到高中学校的教育教学及其改革。本报告分析了上海市和浙江省部分普通高中学校应对高考改革的行动举措与问题，介绍了福建省福州一中努力打造创新人才培养课程体系的实践。
5.分享国际信息
本报告系统介绍了五个国家，即美国、英国、日本、法国和韩国在大学招生考试方式、管理机构、招生标准、改革举措等方面的情况，提出了国际上高考招生制度改革的基本特点。信息
2015-中国高中阶段教育发展报告 内容简介
全面、客观、科学、公正的“中国高中阶段教育发展报告”，关注全国高中阶段教育发展的普及进展及其普通高中教育改革的政策举措与社会环境；重点关注多元化发展为要求的普通高中学校改革与发展案例；聚焦高考政策改革。
2015-中国高中阶段教育发展报告 目录
**章 普及高中阶段教育的进展/
一、 高中阶段教育普及水平
1. 毛入学率继续上升
2. 中职比例持续下降
3. 在校生总规模减小
4. 各地招生数量缩小
二、 高中阶段学校规模
1. 普通高中校均规模
2. 大班额数量有减少
3. 中等职业学校规模
三、 普通高中教育经费
1. 公共经费投入增加
2. 生均经费支出增长
四、 高中阶段教育办学条件**章 普及高中阶段教育的进展/
一、 高中阶段教育普及水平
1. 毛入学率继续上升
2. 中职比例持续下降
3. 在校生总规模减小
4. 各地招生数量缩小
二、 高中阶段学校规模
1. 普通高中校均规模
2. 大班额数量有减少
3. 中等职业学校规模
三、 普通高中教育经费
1. 公共经费投入增加
2. 生均经费支出增长
四、 高中阶段教育办学条件
1. 办学条件仍需改善
2. 信息化设施有待提升
3. 中职条件区域差异明显
五、 高中阶段教育教师队伍分析
1. 普通高中教师配置压力巨大
2. 普通高中教师培训需要改进
3. 中职教师数量与结构都不足
第二章 地方高考改革政策动向/
一、 各地考试招生制度的改革响应
二、 浙江与上海高考招生试点方案
1. 高中学业水平考试纳入高考
2. 必考和选考结合不分文理科
3. 高考科目分数计分方式变化
4. 高校招生方式的变化与特点
三、 各地高考招生改革政策进展
1. 青海高考招生改革方案
2. 湖南高考招生改革方案
3. 正在酝酿中的各种方案
4. 考试招生改革方案特点
四、 需要关注的问题
1. 考试与招生的关系
2. 政策与执行的关系
3. 不同地区间的差异
第三章 普通高中教育的社会舆情/
一、 高中教育的媒介关注度
1. 关注度持续上升
2. 关注面不断增多
二、 普通高中教育的定位
1. “基础的”性质
2. “综合的”功能
三、 普通高中的课程改革
1. 课程设置的三种情况
2. 课堂教学改革的转向
3. 改革探索的学校案例
四、 普通高中多样化发展
1. 探究多样化的动因
2. 分析多样化的方式
3. 推介多样化的探索
五、 高中学业水平考试与高考改革
1. 评判学业水平考试
2. 讨论高考加分政策
3. 分析高考英语改革
4. 探究综合评价与多元录取
第四章 新高考下的上海高中学校调查/
一、 新方案在高中学校获得反响的表现
1. 新方案基本理念得到广泛的认可
2. 普遍认同“增加选择性”的功能
3. 积极提供“个性化”的课程学习
4. 开始尝试“走班制”教学
5. 关注学生综合素质发展
6. 全面推动学生发展指导
二、 新方案给高中学校带来的实践困境
1. 政策的不同步
2. 教师问题被忽视
3. 走班制的挑战
4. 综合素质评价体系不完善
5. 春考管理不健全
三、 进一步完善高考改革的政策建议
1. 尽快出台相关配套政策
2. 重点需关注教师问题
3. 建立走班教学管理规范
4. 完善学生综合素质测评体系及其使用
5. 出台春考录取学生管理措施
第五章 新高考下的浙江高中学校调查/
一、 高中学校应对新高考的表现
1. 解读和宣传新方案理念
2. 比较坦然接受改革方案
3. 积极探索教学改革举措
4. 重视开展生涯规划教育
5. 积极推进校本课程建设
6. 创建学校教学管理制度
7. 催生师生关系的新变化
二、 高中学校面临的实践困境
1. 政策衔接度与配合度不够
2. 教师专业发展迫切性凸显
3. 高中学校管理面临新挑战
4. 学生综合素质评价跟不上
三、 完善新高考方案的政策建议
1. 加强考试与招生的政策衔接配套
2. 解决高中学校教师专业发展问题
3. 强化落实学生综合素质测评结果
4. 加强选课与分层走班教学的指导
第六章 创新人才培养的高中学校课程实践探索/
一、 拔尖人才培养的办学基础
1. 办学传统的积淀
2. 新时期办学特色
二、 面向全体的资优教育体系
1. 微调课程学分而贯通不同类型课程
2. 延伸与拓展学科必修课程教学内容
3. 开发出创新项目与研究性学习课程
4. 提升通用技术与社会实践课程要求
三、 丰富多层的校本选修课程
1. 课程的三个层次
2. 多样化的课程内容
四、 支持拔尖学生的特色课程
1. 体系化的航海课程
2. 精深型的量子信息技术
3. 信息化的图书馆课程
4. 专题化的公正与责任课程
五、 实践的成效、经验与启示
1. 实践的成效
2. 经验与启示
第七章 国外高校招生制度及其改革动向/
一、 美国
1. 考试机构
2. 考试类型
3. 招录方式
4. 改革动向
二、 英国
1. 考试与管理机构
2. 招生与服务机构
3. 考试的主要类型
4. 高校招录的标准
5. 考试改革新动向
三、 日本
1. 考试管理机构
2. 招生考试类型
3. 高校招录标准
4. 高考改革动向
四、 法国
1. 招考管理机构
2. 招生考试类型
3. 高校招录标准
4. 一些改革动向
五、 韩国
1. 招考管理机构
2. 招生考试类型
3. 高校招录标准
4. 高考的新动向
六、 基本特点
1. 高校招生考试制度法治化
2. 考试招生管理机构专业化
3. 高校招生自主方式多元化
4. 招生考试制度改革常态化
附录: 《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》/
后记/信息
一、 高中阶段教育普及水平
1. 毛入学率继续上升
2. 中职比例持续下降
3. 在校生总规模减小
4. 各地招生数量缩小
二、 高中阶段学校规模
1. 普通高中校均规模
2. 大班额数量有减少
3. 中等职业学校规模
三、 普通高中教育经费
1. 公共经费投入增加
2. 生均经费支出增长
四、 高中阶段教育办学条件**章 普及高中阶段教育的进展/
一、 高中阶段教育普及水平
1. 毛入学率继续上升
2. 中职比例持续下降
3. 在校生总规模减小
4. 各地招生数量缩小
二、 高中阶段学校规模
1. 普通高中校均规模
2. 大班额数量有减少
3. 中等职业学校规模
三、 普通高中教育经费
1. 公共经费投入增加
2. 生均经费支出增长
四、 高中阶段教育办学条件
1. 办学条件仍需改善
2. 信息化设施有待提升
3. 中职条件区域差异明显
五、 高中阶段教育教师队伍分析
1. 普通高中教师配置压力巨大
2. 普通高中教师培训需要改进
3. 中职教师数量与结构都不足
第二章 地方高考改革政策动向/
一、 各地考试招生制度的改革响应
二、 浙江与上海高考招生试点方案
1. 高中学业水平考试纳入高考
2. 必考和选考结合不分文理科
3. 高考科目分数计分方式变化
4. 高校招生方式的变化与特点
三、 各地高考招生改革政策进展
1. 青海高考招生改革方案
2. 湖南高考招生改革方案
3. 正在酝酿中的各种方案
4. 考试招生改革方案特点
四、 需要关注的问题
1. 考试与招生的关系
2. 政策与执行的关系
3. 不同地区间的差异
第三章 普通高中教育的社会舆情/
一、 高中教育的媒介关注度
1. 关注度持续上升
2. 关注面不断增多
二、 普通高中教育的定位
1. “基础的”性质
2. “综合的”功能
三、 普通高中的课程改革
1. 课程设置的三种情况
2. 课堂教学改革的转向
3. 改革探索的学校案例
四、 普通高中多样化发展
1. 探究多样化的动因
2. 分析多样化的方式
3. 推介多样化的探索
五、 高中学业水平考试与高考改革
1. 评判学业水平考试
2. 讨论高考加分政策
3. 分析高考英语改革
4. 探究综合评价与多元录取
第四章 新高考下的上海高中学校调查/
一、 新方案在高中学校获得反响的表现
1. 新方案基本理念得到广泛的认可
2. 普遍认同“增加选择性”的功能
3. 积极提供“个性化”的课程学习
4. 开始尝试“走班制”教学
5. 关注学生综合素质发展
6. 全面推动学生发展指导
二、 新方案给高中学校带来的实践困境
1. 政策的不同步
2. 教师问题被忽视
3. 走班制的挑战
4. 综合素质评价体系不完善
5. 春考管理不健全
三、 进一步完善高考改革的政策建议
1. 尽快出台相关配套政策
2. 重点需关注教师问题
3. 建立走班教学管理规范
4. 完善学生综合素质测评体系及其使用
5. 出台春考录取学生管理措施
第五章 新高考下的浙江高中学校调查/
一、 高中学校应对新高考的表现
1. 解读和宣传新方案理念
2. 比较坦然接受改革方案
3. 积极探索教学改革举措
4. 重视开展生涯规划教育
5. 积极推进校本课程建设
6. 创建学校教学管理制度
7. 催生师生关系的新变化
二、 高中学校面临的实践困境
1. 政策衔接度与配合度不够
2. 教师专业发展迫切性凸显
3. 高中学校管理面临新挑战
4. 学生综合素质评价跟不上
三、 完善新高考方案的政策建议
1. 加强考试与招生的政策衔接配套
2. 解决高中学校教师专业发展问题
3. 强化落实学生综合素质测评结果
4. 加强选课与分层走班教学的指导
第六章 创新人才培养的高中学校课程实践探索/
一、 拔尖人才培养的办学基础
1. 办学传统的积淀
2. 新时期办学特色
二、 面向全体的资优教育体系
1. 微调课程学分而贯通不同类型课程
2. 延伸与拓展学科必修课程教学内容
3. 开发出创新项目与研究性学习课程
4. 提升通用技术与社会实践课程要求
三、 丰富多层的校本选修课程
1. 课程的三个层次
2. 多样化的课程内容
四、 支持拔尖学生的特色课程
1. 体系化的航海课程
2. 精深型的量子信息技术
3. 信息化的图书馆课程
4. 专题化的公正与责任课程
五、 实践的成效、经验与启示
1. 实践的成效
2. 经验与启示
第七章 国外高校招生制度及其改革动向/
一、 美国
1. 考试机构
2. 考试类型
3. 招录方式
4. 改革动向
二、 英国
1. 考试与管理机构
2. 招生与服务机构
3. 考试的主要类型
4. 高校招录的标准
5. 考试改革新动向
三、 日本
1. 考试管理机构
2. 招生考试类型
3. 高校招录标准
4. 高考改革动向
四、 法国
1. 招考管理机构
2. 招生考试类型
3. 高校招录标准
4. 一些改革动向
五、 韩国
1. 招考管理机构
2. 招生考试类型
3. 高校招录标准
4. 高考的新动向
六、 基本特点
1. 高校招生考试制度法治化
2. 考试招生管理机构专业化
3. 高校招生自主方式多元化
4. 招生考试制度改革常态化
附录: 《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》/
后记/信息
展开全部
2015-中国高中阶段教育发展报告 作者简介
霍益萍，华东师范大学教育系教授，高中教育研究所所长，主要研究领域为：中国近代中学课程改革、中国近代教育督导、研究性学习、高中课程改革、课改和教师培训、国外教育改革；著有：《普通高中现状调研及问题讨论》等。朱益明，华东师范大学教育系教授、国家教育宏观政策研究院副院长，主编《中国高中阶段教育发展报告》系列等。
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