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卓越教师的专业修炼 版权信息
- ISBN：9787533466091
- 条形码：9787533466091 ; 978-7-5334-6609-1
- 装帧：一般胶版纸
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：
卓越教师的专业修炼 本书特色
内容简介 这是一本促进教师认识自我、超越自我的著述。全书以卓越教师的觉醒和修炼需求为引子，分别从专业理念与师德、专业知识、专业能力、身心健康与个性发展四个维度探究教师的成长点，以完全成长和完全自我实现的名师作为借鉴指南和典型，激励教师以自己的价值和感悟指导学习和工作，依靠自我的力量实现自我超越。
卓越教师的专业修炼 内容简介
本 书 特 色 和 价 值 这是一本所有教师都可参考使用的职业生涯成长指导书。作者从切身职业经历、经验，综合当下教师评价的实际，指导教师如何全面提升综合素质和专业素养。此书富有非常强的指导性，理论作引领，案例作借鉴，是一本让从业教师突破自我、走向优秀不可多得的床头书。
卓越教师的专业修炼 目录
目 录
前言
**讲 引论：卓越教师的觉醒与修炼需求
**节庸师的错位与反思003
1．综合素质发展“0”觉悟003
链接1-1 追梦书生郑立平的自述004
2．价值认定中的弱化现象007
链接1-2 名师吴正宪的成长经历009
第二节卓越教师的价值需要012
1．综合素质发展让自我实现012
链接1-3 名师王崧舟的运作014
2．对理想品性的追求016
链接1-4 贺千红：追求触动心灵的历史教育017
第三节卓越教师的两大特征020
1．站立于前沿021
链接1-5 改革——教学名师成长的内部动因022
2．主动适应新的评价法则025
链接1-6 评价惹的祸? 026
第四节实现卓越的两大路径029
1． 圈内抱团发展030
链接1-7 共生效应031
2．把控发展秩序033
链接1-8 魏书生特殊的入职历程034
第二讲 卓越教师的专业理念和师德修炼
**节正确的职业观039
1．构建教育思想040
链接2-1 记教改常青树谭小林老师041
链接2-2 情境教学：心灵的幸福远航042
2．拥有主动精神045
链接2-3 “美国*伟大的教师”雷夫·艾斯奎斯047
第二节拥有教育精品情结050
1．打造优质教育050
链接2-4 教育达人崔其升051
2．培育卓越人才055
链接2-5 杨昌济先生的故事057
链接2-6 立足岭南，胸怀世界057
第三节两大习惯的养成060
1．自我净化060
链接2-7 唐云增：一生只为做好一件事062
2．自我革新063
链接2-8 徘徊在十字路口的马老师064
第四节把握好渐变的过程067
1．更新“我”的开端067
链接2-9 宋运来的嬗变069
2．渐变的人生与规划072
链接2-10 郑立平教育人生“八五计划” 073
第三讲 卓越教师的专业知识修炼
**节突破专业知识瓶颈078
1．专业知识的更新079
链接3-1 阅读《二十四史》的夏昆080
2．专业知识的自主化082
链接3-2 改变083
第二节专业知识发展理念拓展086
1．教育知识的发展086
链接3-3 一次问卷与测评的尴尬087
2．学科知识的发展090
链接3-4 高处着眼低处着手091
第三节重构专业知识发展体系094
1．学科教学知识的发展094
链接3-5 小学数学专家与非专家教师pck差异比较096
2．通识知识的发展099
链接3-6 讲座·着装100
第四节把专业知识发展变成利器103
1．主动赢得课堂103
链接3-7 发挥自身魅力104
2．抓好发展点106
链接3-8 让每一位教师都能“露一手” 107
第四讲 卓越教师的专业能力修炼
**节全面提升教育教学设计力111
1．教育设计力构建112
链接4-1 如果112
2．教学设计力构建115
案例4-2 刘发建如何“亲近鲁迅” 116
第二节不可忽视组织力与实施力119
1．组织力构建119
链接4-3 钱梦龙的育人智慧120
2．实施力构建122
链接4-4 成功就是做*好的自己124
第三节努力构建激励力与评价力126
1．激励力构建126
链接4-5 心中的顽石127
2．评价力构建129
链接4-6 爱因斯坦的独立批判意识130
第四节超越在于提升反思力与发展力132
1．反思力构建132
链接4-7 华应龙——教师观133
链接4-8 李镇西——反思表达式134
2．发展力构建136
链接4-9 你想做什么样的老师？ 137
第五讲 卓越教师的身心健康和个性化发展修炼
**节加强自我身心健康教育141
1．培训助推142
链接5-1 英特尔未来教育142
链接5-2 国培计划143
2．课题牵引145
链接5-3 “尝试教学法”理论研究之路146
第二节抓好个性化发展的两个点149
1．扬长发展149
链接5-4 画短为长150
2．抱团发展153
链接5-5 常作印与“三剑客工作室” 154
第三节加强内驱力的提升156
1．认知发展结构156
链接5-6 王君的宣言158
2．跨越式发展161
链接5-7 懂得取舍163
第四节加强外环境打造165
1．外环境影响166
链接5-8 为什么是闫学167
2．外环境抉择170
链接5-9 充实的暑假171
第六讲 卓越教师的发展性评价应用
**节发展性评价应用的准备175
１．明确评价目的176
链接6-1 墙内开花墙外香吗？ 177
2．把控好评价的内容180
链接6-2 一份牵涉外在行为评价内容的体系表181
第二节发展性评价应用的初级实施184
1．提高满意度184
链接6-3 干了更多非专业的行为186
2．学有所获189
链接6-4 教师对培训活动所持的态度190
第三节发展性评价应用的关键点193
1．赢得组织支持与帮助194
链接6-5 《别把你的好员工推开》给出的解读195
2．新知识与新技能的应用198
链接6-6 专家教师的特征200
第四节实现双赢202
1．赢得教育202
链接6-7 在坚持中守望204
2．赢得发展207
链接6-8 让心中的火种燃烧208
后 记
参考文献
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卓越教师的专业修炼 作者简介
作者简介 谢芝玥 土家族，高级讲师，重庆市教师教育培训专家。从事师训干训工作和教师教育研究近30年。主持或主研国家级、省（市）级教育科研课题共10余项，在省市级以上刊物发表论文50余篇，出版有《师生团体训练操作实务》《学校团体训练模式研究》《诊断式校长培训模式研究》《将激情燃烧到底――为了追逐教育的尊严》等专著。 钟发全 重庆人，“中国教育元规则研究第一人”。自2002年于《中国民族教育》发表第一篇教学论文《对讨论式教学的探索》，迄今已有160篇左右的教育类文章发表于《人民教育》、《中国教育报》等几十家刊物，并有专著、合著、编著《学做学者》《教育，春天里的发现》《走出困局，做幸福教师》等28本。
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