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高考志愿填报-携手设计未来梦想 版权信息
- ISBN：9787811249729
- 条形码：9787811249729 ; 978-7-81124-972-9
- 装帧：暂无
- 册数：暂无
- 重量：暂无
- 所属分类：>
高考志愿填报-携手设计未来梦想 本书特色
《携手设计未来梦想:高考志愿填报》：专业深刻的心理解析、通俗实用的分析支招，为高三学生家长量身打造指导性、权威性、可操作性。高考志愿填报指点迷津：简化复杂的流程、破除错误的理念，精炼冗繁的信息，提供实操的方法。个性化的志愿填报谋略，带给家长、孩子全新的视野与收获。林崇德 中国心理学会理事长，教育部中小学心理健康教育指导专家委员会主任。于丹 著名学者、教授 联袂推荐。
高考志愿填报-携手设计未来梦想 内容简介
黄河奔流，浩荡入海。漫漫人生，光辉灿烂。人生岁月，变化*大、*具传奇色彩的莫过于从出生到成年的这一段时光。
目前的中国教育，正处在改革的关键点上。素质教育虽然早已提出，而且在不断地推进，但是应试教育的绳索依然没有去除。温家宝总理2009年9月4号在北京35中学听课时提出，我们的教育缺乏培养学生的创新性思维。中国“航天之父”钱学森也谈到，中国目前的教育模式没有让孩子有创新的机会！可见，我们的教育存在的问题是仅仅让学生知道什么，而不是训练学生如何思考！世界著名物理学家爱因斯坦早就指出：“教育的真正价值并不在于知道某些事物，而是在于训练能思考出某些事物的头脑。”因此，值得我们思考的问题是：我们的教育怎么了？我们的教育应该向何处去？
在三十多年的教育及研究里，我从没停止过对教育落脚点的思考，一直致力于在教育实践和理论研究中探索一条两者结合的道路。我们探索的出发点是，不要把素质教育与应试教育对立起来，而是把两者结合起来，经过近二十年的探索，实践证明是可行的。我们的基本思路是在教学实践中训练学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，以学科知识为载体，教学的主要目标是训练学生思维，让学生潜移默化地掌握知识。这样，学生的思维能力得到很好的培养，同时可以很轻松地掌握知识。例如，我们在一些实验校的研究中，证明了小学六年制的教学任务，学生四年就能够完成。这样学生就有更多的时间来拓展他们的学习活动。我们陆续出版的《中学生心理导向》、《小学生心理导向》、《幼儿心理导向》系列丛书就是拓展提升心理素质的重要内容。丛书出版以来，在社会上引起很大反响，对中小学生的心理素质教育，尤其是创造性思维的教育起到了很好的导向作用。近年来，在零距离接触了大量的中学生，尤其是高三学生和家长之后，我意识到，仅有心理导向和心理指导还是不够的，孩子需要全面的素质教育，这个素质教育是关乎人生发展和定位的教育。简单地说，孩子不仅要努力学习文化知识以期顺利通过高考，孩子更需要明白为什么要高考，高考的意义在哪里；高考的长远目标是什么，人生除了高考还有什么。孩子，尤其是高三的孩子需要这样的引导，家长也需要这样的交流和讨论。
实践证明，在现有的教育环境下，对孩子进行心理素质教育，对孩子进行创新教育，完全是可行的。就高考而言，虽然孩子都要参加高考，但能否换一个思维方式来看待高考，换一个眼光来看待高考，引导孩子不把高考当成一座“独木桥”，不把高考当成一个鬼门关、一场噩梦或者一件倒霉的事，而是当成锤炼自己、提高自己心理素质的一个机会，当成一次挑战自己的机会，去接受高考，享受高考，甚至珍爱高考。不要为了考试而考试，而要享受考试的过程。遇到困难的时候，不要回避，而是面对。因为高考的真正意义不仅仅在于是否能考上大学，而且在于自己能否经受这次考验和挑战，能否欣赏一段精彩的人生经历。也就是说，既享受高考的巅峰“爬山”过程，又欣赏到达“山顶”的巅峰表现！
那么，为什么孩子不敢去挑战？是因为今天的孩子锻炼得太少了，或者说因为高考，因为全力学习课本知识，压根就没有锻炼的机会。我们的教育，我们的家长忽略了孩子其他技能的培养，使得孩子的眼光仅仅局限在“高考”这一狭窄的视野上。如此，又如何来创新，如何培养杰出人才呢。
基于这样的想法，经过慎重的策划和严谨的编写，这套“高考心导向”系列丛书便新鲜出炉，和大家见面了，我们期待它成为“导向”系列里一颗*闪耀的新星。
这套丛书分为学生篇和家长篇两个系列，共8本书，每个系统4本，彼此独立。学生篇包括《承诺成就未来——明确目标》、《我就是*大的金矿——认识自我》、《享受巅峰的经历——心理战略》、《使用你的成功利器——学习策略》。它们从不同的角度不同的层次引导孩子思考人生发展，规划人生，快乐迎接高考；激发孩子的学习动力，端正孩子的学习态度，调整孩子的不良心态，提高孩子的学习自信，引导孩子的成功心理素质，引导孩子的复习策略，等等。可以说，有“高考心导向”相伴，孩子就好似骑上了一匹快马。
家长篇包括《心理资产世代相传——家长心态》、《亲自架起沟通桥梁——亲子沟通》、《我引孩子找方法——亲子帮助》、《携手设计未来梦想——高考志愿填报》。它们从不同的角度不同的层次帮助家长探讨人生发展的过程和意义，阐释高考，理解高考，认识孩子，从而引导孩子成功高考。重点在于家长心态、亲子沟通、亲子帮助、孩子高考填报志愿四个大的方面，并通过事例与家长们进行了讨论和交流。相信不少因孩子教育和孩子高考而烦恼的家长可以从“高考心导向”中受到启发和借鉴。
针对性强，360°全面“围战”高考，是本套书系的**个重要特点。从策划、调研、编写、修正，到每一次的专家讨论，都紧紧抓住并围绕高三孩子和家长的需求这一主线。这也是多年来我们在给高三学生做规划过程中的经验总结。可以说，“高考心导向”就是为高三孩子和家长量身打造的一套指导性丛书。
科学性、指导性和可操作性是本套书系的第二个特点。不过这个指导性，并不是照本宣科、教训式的说教，而是通过真实案例，通过名人故事来引发读者思考并应用到自己的实际行动中。
趣味性和可读性是本套书系的第三个特点。读者可以在轻松愉快的阅读中得到警醒、得到启示、得到鼓舞、得到方法，从而节省大量的时间和精力。
高考志愿填报-携手设计未来梦想 目录
1 填报前必须思考的三个问题
1.1 孩子将来*适合从事什么职业
1.2 孩子希望在大学阶段学到什么
1.3 孩子希望学到什么时候？本科、硕士、博士
2 破除填报中的四大误区
2.1 误区一：重视学校、忽视专业
2.2 误区二：兴趣至上、望文生义
2.3 误区三：争挤热门、追求高薪
2.4 误区四：家长包办、盲目攀比
3 搜集做决策*必需的资讯
3.1 做决策*为必需的三类资讯
3.2 删繁就简，一眼看出资讯中的门道
3.3 家长&孩子——未来梦想还需“共同设计”
3.4 家长&孩子的完美分工方案
4 好大学、好专业、好城市
4.1 哪个大学好
4.2 什么专业有前景
4.3 该去哪个城市读书
5 志愿填报程序与谋略
5.1 准确估分，抢先知道高考成绩
5.2 精确定位，了解孩子成绩排名
5.3 如何提高录取几率——志愿填报谋略
“传统志愿”投档方式填报谋略
“平行志愿”投档方式填报谋略
附录一 怎样做到高考分数不浪费
a类考生
b类考生
c类考生
d类考生
e类考生
f类考生
g类考生
附录二 经典案例点评
附录三 招办、高校、专业、就业信息超市
后记
1.1 孩子将来*适合从事什么职业
1.2 孩子希望在大学阶段学到什么
1.3 孩子希望学到什么时候？本科、硕士、博士
2 破除填报中的四大误区
2.1 误区一：重视学校、忽视专业
2.2 误区二：兴趣至上、望文生义
2.3 误区三：争挤热门、追求高薪
2.4 误区四：家长包办、盲目攀比
3 搜集做决策*必需的资讯
3.1 做决策*为必需的三类资讯
3.2 删繁就简，一眼看出资讯中的门道
3.3 家长&孩子——未来梦想还需“共同设计”
3.4 家长&孩子的完美分工方案
4 好大学、好专业、好城市
4.1 哪个大学好
4.2 什么专业有前景
4.3 该去哪个城市读书
5 志愿填报程序与谋略
5.1 准确估分，抢先知道高考成绩
5.2 精确定位，了解孩子成绩排名
5.3 如何提高录取几率——志愿填报谋略
“传统志愿”投档方式填报谋略
“平行志愿”投档方式填报谋略
附录一 怎样做到高考分数不浪费
a类考生
b类考生
c类考生
d类考生
e类考生
f类考生
g类考生
附录二 经典案例点评
附录三 招办、高校、专业、就业信息超市
后记
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高考志愿填报-携手设计未来梦想 节选
《携手设计未来梦想:高考志愿填报》内容简介：整套书系皆为高三学生家长量身打造，通俗易懂，并配有生动有趣的插图，具有指导性、权威性、可操作性，符合高三家长现实需求。 《携手设计未来梦想——高考志愿填报》分册是“高考心导向”整套书系的*后一册。从填报前的职业与人生思考，到填报中对大学、专业、城市的选择与甄别，再到根据考生的投档方式及考试分数的不同提供个性化的志愿填报解决方案，结合丰富的案例解决考生和家长在填报过程中面临的经验匮乏、信息不全、报考盲目、程序复杂等诸多难题，对填报中遇到的重重障碍逐级突破。简化复杂的流程、破除错误的理念、精炼冗繁的信息、提供实操的方法，带给家长与孩子全新的视野与收获，是一本适宜家长阅读并实践的指导性书籍。
高考志愿填报-携手设计未来梦想 作者简介
沃建中，北师大发展心理研究所认知发展研究室主任、国际行为发展研究会会员、中国心理学会学校心理学专业委员会副主任、全国中小学心理健康教育专业委员会理事长。 其主要研究方向是认知与脑功能发展、个体潜能开发、职业生涯规划与心理健康教育。目前主持国家与省部级重大科研项目20余项。专著和主编的丛书以及教材达73部，发表论文100多篇。1999年，荣获全国首届百名优秀博士学位论文奖（心理学科唯一）；著作《智力研究的实验方法》获得北京市哲学人文社会科学优秀成果著作二等奖。2003年，主持“儿童脑波超慢功率涨落分布及发展特点”研究项目，获教育部“自然科学科技进步二等奖”（心理学科唯一）。
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