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《大学英语写作教学研究》共六章。第一章为绪论，主要阐述了英语的重要地位、大学英语课程的定位、大学英语写作的影响因素以及大学生英语写作能力的差异等内容；第二章为大学英语写作教学的现状，主要阐述了大学生英语写作课程现状和大学英语写作教学的现状分析等内容；第三章为大学英语写作教学的理论基础，主要阐述了语用学写作理论、系统功能写作理论、第二语言习得写作理论以及认知心理学写作教学理论等内容；第四章为大学英语写作教学的基本方法，主要阐述了写长
本书从歧义产生的几种类型谈起，对歧义的分析和论证也采用辩证的观点和方法，将歧义看作是语言结构形式与这种结构的运用的对立统一运动，两者既相区别、制约，又相结合、渗透，这种机制表现在歧义的触发、显露、消除和利用的全过程。书中着重讨论歧义作为一种修辞手法，如果使用得当，即运用语言各个平面上的同形或同音异义现象，就会在文学、广告文体及其它交际场合中起到讽刺、幽默等多种修辞作用，使听读者获得审美情感，达到更佳的语言修辞效果在内容上全面摄取以照顾
高校商务英语是新兴交叉性应用型专业，具有较强的实践性特征，是人才培养的核心和关键。目前商务英语界还没有有对其实践教学进行系统的研究成果。本书稿从高校商务英语专业教学实践出发，旨在构建高校商务英语专业实践教学理论基础，并分析商务英语专业实践教学特点、建立商务英语专业实践教学原则...
《基于应用型外语人才培养的专门用途英语教学探析》以京津冀协同发展为立足点，通过对京津冀区域外语人才现状以及培养方案的剖析，再结合对ESP课程、教材、教师、教学方法、教学模式的论述，进而提出符合高等院校以及我国社会经济发展实际需求的英语教学模式改革的策略，从而为高校培养出更多专业型、应用型、高素质的外语人才...
本书将英语教学框架与日常生活场景与实际社会环境紧密相连, 并基于每个孩子的个体优点, 采取个体化趣味化的教育方式...
本书采用定性研究和定量研究相结合的设计，分析了中国学生对其学术素养中英语阅读的看法，以及接触真实的英语环境如何促进他们的阅读能力发展。在定量研究中，对受试者的读者背景知识、阅读速率、单词阅读准确率、复述能力和理解能力进行测量...
本书主体部分共分为8章。第一章为引言，总体介绍了研究背景、研究缘由、研究问题、研究创新及本书框架等方面内容。第二章、第三章探讨探讨了国内外多语教育研究现状、以及介绍了本教学实验研究的理论基础，主要涉及超语行为理论和语类教学法。第四章为根据我国侗族地区多语教育情况对超语语类教学法的理论构建。第五章为干预教学研究设计。第六章为干预教学实践的过程分析。第七章为干预教学实验对学生的英语写作、多语能力、元语言意识、身份建构等方面的影响。第八章为
《中华优秀传统文化融入商务英语教学的路径和实践研究》对中华优秀传统文化融入商务英语教学的路径和实践进行探索研究。 《中华优秀传统文化融入商务英语教学的路径和实践研究》共设置六章：首章通过梳理中华优秀传统文化的内涵与我国商务英语教学的发展脉络，分析“中国文化失语症”及其原因，引出中华优秀传统文化融入商务英语教学的意义；第二章围绕语言与文化的关系、外语教学中的目的语文化教学、外语教学中目的语文化与母语文化的兼容并举、母语文化在外语教
本书分为四个部分，共二十五章内容。第一部分是课堂及课堂管理，内容包括第一堂课、课前准备、开始上课、教室环境管理、时间管理等。第二部分是课堂活动，内容包括活动指导、练习、预习和复习、考试、教学活动和游戏等。第三部分是语言教学，内容包括听力教学、阅读教学、写作教学、词汇教学等。第四部分是课堂互动及评价，内容包括表扬、赞赏、鼓励和安慰、反馈和纠错、建议和改进...
本书在介绍汉语作为空主语语言的特点以及详细分析相关主要理论基础之后，采用句子理解判断的离线研究和自定步速阅读的在线研究相结合的实证研究方法，系统考察了在汉语第三人称零代词和显性代词在不同语境中是如何影响及相互作用的。汉语的数据支持可及性理论、中心理论和信息负荷理论即信息量较小的回指形式比信息量大的回指形式更不可能指代可及性低的先行词。基于实验数据，本书还从跨语言和类型学的角度分析了造成空主语语言中第三人称代词加工机制差异的原因...
《语篇反馈研究：基于社会认知理论》这本书详述了一项关于中国外语教师语篇反馈的历史个案研究, 揭示出在中国外语教学环境下针对大学生的英语说明文，教师构建语篇反馈、学生加工语篇反馈时，他们的决策过程(decision-making)符合社会认知理论所提出的"身心世界"一体原则。在反馈过程中，教师、学生、情景之间的复杂动态交互也有助于学生作为写作者和反馈接收者在认知、情感、行为等方面实现发展。 ...
本书通过对大学英语、教学内涵与现状进行研究，充分探讨了教学模式与学习方法改革、教材的编写与设计改革、教师的素质与能力的改革、教师跨文化英语教学理论与实践、教育公共政策研究等，并以陕西省某民办高校大学英语课程为例研究基于“随行课堂”的大学英语移动学习...
本书选文面向汪榕培英译中国古典文学经典译介、主张与评析等内容，着重汪榕培在文学典籍译作实务践行、译理创新与复译比读三个方面的实践模式与翻译选择、翻译原则与研究思维、翻译目的与交际方法，论述的是汪榕培典籍英译实务及其译理的连续统特质；探讨的是汪榕培典籍英译夹译夹议的译者行为与中国译学话语的建构属性；总体揭示的是汪榕培英译中国古代经典所译所论的跨时空交流潜质...
本书以“一带一路”倡议为背景，从高校外语教师胜任力的角度，调研共建“一带一路”高质量发展对人才的新需求，构建“一带一路”倡议下高校外语教师胜任力模型，并对“一带一路”倡议下高校外语教师胜任力模型进行实证检验。在共建“一带一路”高质量发展阶段，本书对高校外语教师胜任力的研究具有一定的学术价值和实践意义...
阅读是语言素养的一个重要方面，也是学生获取知识的主要途径，阅读能力是其他语言能力的基础，也是英语教学的重点。培养学生的阅读能力是英语教学的重要任务之一。《英语阅读教学与学生认知能力的培养研究》以“英语阅读教学与学生认知能力的培养研究”为选题，以阅读和阅读教学为切入，主要探讨英语阅读教学目标及设计、英语阅读教学中学生多种能力的培养、阅读动机、英语阅读教学模式和策略、元认知策略对英语阅读教学的影响以及英语阅读教学创新相关内容...
《当代英语翻译理论与实践的多维视角研究》共包含十三章内容。第一章就翻译的基础内容进行了说明，包括翻译的定义与标准、译者的素质及翻译过程、中西方主要翻译理论。第二章从词汇、句法和语篇三个层面对英汉语言进行了对比研究。第三章对英汉词汇、句法和篇章翻译的常用方法进行了说明。第四章和第五章对英汉习语和修辞格对比分析及翻译方法进行了研究，首先概述了习语和修辞格的含义，然后对比分析了英汉习语和修辞格的异同，最后探讨了习语和修辞格的翻译方法。第
本书主要内容包括:英语语言文学发展、英语语言文学欣赏、英国文学、英国文学发展、简·奥斯汀的文学创作等...
《大学英语教学改革实验及探索：基于翻转课堂》以“翻转课堂”为切入点，通过阐释大学英语教学及教改的现状，结合实证研究来探讨大学英语教学改革之路的发展方向。基于翻转课堂的英语教学，自主学习与课堂教学的整合，自主学习能力的培养以及新时代背景下英语教师的成长等方面都将是《大学英语教学改革实验及探索：基于翻转课堂》的关注点...
我国英语教学经过几十年的发展，取得了令人欣喜的成绩，也为社会输送了一大批高素质英语人才。然而，不可否认，我国当前英语教学中还存在许多问题，这些问题制约着我国英语教学的进一步发展。因此，在新的形势下，如何继续推进英语教学改革，进一步提高英语教学质量是很多教育研究者们关注的问题。只有对英语教学进行系统研究，并对当前英语教学现状有一个清晰的了解，才能有针对性地提出改革措施...
《高校学术研究论著丛刊（人文社科）：基于网络多媒体的当代英语教学新探》主要内容包括英语教学概述，网络多媒体与英语教学，基于网络多媒体的当代英语教学模式，基于网络多媒体的当代英语学习模式，基于网络多媒体的英语词汇教学新探，基于网络多媒体的英语语法教学新探，基于网络多媒体的英语听力教学新探，基于网络多媒体的英语口语教学新探，基于网络多媒体的英语阅读教学新探，基于网络多媒体的英语写作教学新探，基于网络多媒体的英语翻译教学新探，基于网络多
本书旨在探讨动态动机模型对高校英语高、中、低水平学生的外语学习动机、语言学习和学业成绩的影响。设置实验组（动态动机教学模式）和对照组（传统教学方式）进行一学期教学实验，然后定量研究（动机性问卷、两次口语测试和两次笔试）和定性研究（学生两次自我报告），观察两组间是否存在显著性差异...
中国英语教学中常有的错误观念： 1. 有外语环境，最好能出国； 2. 最好能多跟外国人交流； 3. 有人能纠正我说外语时的错误； 4. 背单词太难，单词量不够； 5. 语法熟练，说句子就正确了； 6. 要多背诵，外语主要靠记忆力； 7. 一定要模仿纯正的外语发音； 8. 一定要练习连读和吞音； 9. 学外语必须重复练习再练习...
本研究基于认知语义视角，对英语学术语篇中认知情绪标记语进行多视角研究，除构拟其语义分析框架，揭示不同情感认知语义表征的相似性和独有性外，还探究了不同学科、不同性别学者、跨区域话语社团和不同时期与学术话语情感介入和情感评价的关系，窥探情感、语言、认知、社会文化与学科知识建构之间的联系。研究发现，虽然不同学科、不同性别和来自不同区域话语社团的学者总体上使用知识情绪标记建构学科知识时并未呈现出显著差异，但学者在学术发表中使用知识情绪标记进行
本书从英语教师的视角出发，基于鲜活的语料、真实的经历、可靠的案例，向读者展示了自己在英语教学过程中遇到的各种重要问题，提出了自己的改进建议和改进策略。本书作者基于自己多年来的英语教学实践与课程建设经验，针对多元视角下的英语教学的相关问题展开了全面而又系统的探索和分析。本书的学术价值较高，专业性较强，可以为英语教学理论的发展提供有益的借鉴，可以推动英语教学方式方法改进...
本书第一章为批判性思维概述，主要从批判性思维的定义、批判性思维的特点、批判性思维的意义、批判性思维的标准等方面出发进行论述。本书第二章讲述了批判性思维的研究与发展，主要从批判性思维的历史与现状、国外批判性思维研究现状、国内批判性思维研究现状等方面出发进行研究。本书第三章为大学生批判性思维培养及其影响因素，对批判性思维能力的培养、大学生批判性思维能力培养的影响因素、大学生批判性思维能力培养的途径进行了一定的分析。本书第四章为批判性思维培
本书旨在探究英语混合式教学模式的相关问题，介绍了混合式教学模式的相关知识，揭示了当前高校英语混合式教学的重要模式，明确了混合式教学是办好高校英语教育的重要方式之一;本书主要运用了文献调查法，通过查阅大星的相关资料揭示了当前英语混合式教学模式的研究面貌，研究了混合式教学模式下，对高校英语听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学、翻译教学等方面的教学手段,并指出了混合式教学对学生英语自主学习能力的培养和高校英语教师专业发展的具体影响;旨在为
本书是山东省社会科学规划课题, 鉴于信息化时代背景下大学英语情感教育缺失的问题, 本书通过问卷调查、访谈, 运用因子分析、独立样本T检验等方法, 发现教育信息化时代大学英语学生情感过滤的教师归因, 及教师因素对不同年级学生的影响差异 ; 从教学理念、教学内容方法、教师情感关怀、移动学习中的教师情感干预与激励、课程思政的情感融入、课堂治理等方面探讨新模式背景下如何实施大学英语情感教学, 从而更好地为国家建设培养英语人才...
本书根据功能语法理论, 意义可以分为概念意义、人际意义和语篇意义。这三种意义是与语境紧密相连的, 其中人际意义所涉及到的语境因素更为复杂, 而人际意义是翻译时不可忽视的重要方面。在研究人际意义表达方式的基础上, 探讨了翻译时人际意义的表达策略...
本书创新点着重体现在对理念和策略的动态革新：一是基于人类命运共同体理念对课程教学改革的动态要求，二是从课程思政设计、思维培养渗透、职业素养融入三个方面探寻大学英语教学改革的策略、模式和方法。目的是适应时代要求，培养学生的家国情怀与国际视野，以人文思维培养发挥课程的人文性育人作用，针对未来岗位融合专业为学生奠定职业素养基础，充分实现大学英语课程在人才培养中的作用。本书旨在为广大外语教育教学工作者提供改革探索的理论和实践方法...
本研究梳理慕课理念内涵, 厘清翻转课堂概念, 提出以信息技术与课程的深度融合为主线, 以动态课程和后现代课程观等视角, 透视慕课理念与大学英语翻转课堂在教学内容、学习环境、教学方式、教学评价以及教师和学生等方面的深度融合。依据提出的概念框架, 本研究通过先导研究的质性资料编码, 编制了教师和学生问卷, 设计了访谈提纲和课堂观察体系...
《新编英国文学》是英国文学发展的一个概括，所选内容均为英国文学目前脍炙人口的经典作品，不但选材精当，注释也极其详尽准确，是帮助英国专业学生和英语爱好者学习英语和文学的一本的好书...
本书从认知视角全面系统地研究了英语否定结构从古代英语到中世纪英语、早期现代英语直至当代英语的演变过程。该研究具有历时语言学和共时语言学的双重研究价值: 在历时层面上深入研究英语否定结构的起源与发展 ; 在共时层面上剖析当代英语的否定结构, 并对否定结构的习得以及各种英语方言和变体中的否定结构进行详细研究...
全书共收录25位外语界名家专题访谈25篇，从文学文化类、翻译类、语言学类和教学类4个方向入手，结合所采访专家的领域学术特点进行专题讨论，微观和宏观相结合，全方位剖析英语学习和研究过程中的困惑，指出今后英语教学和研究所应注意的问题，并提出可行性研究建议...
本书着眼于研究中泰缅三个国家英语学习者拒绝语策略使用情况。数据收集工具为语篇补全测试（DCT），DCT包含12个场景，邀请，请求，建议，提议各3个。结果发现，1）中泰缅三国英语学习者在使用拒绝语解释，遗憾策略方面相似；2）中泰学生在补白停顿，否定能力，将来接受策略方面具有显著差异；3）中缅学生在感激，否定能力，积极态度，将来接受策略是用上有显著差异；4）泰缅学生在直接说不，否定能力策略使用上具有显著差异...
本书共分八章，内容包括：大数据时代的到来、外语教学基础知识、大数据时代下的外语教学研究、慕课与翻转课堂的核心理论阐释、大数据时代慕课在外语教学中的应用研究、大数据时代翻转课堂在外语教学中的应用研究、大数据时代外语教学中的学习分析与教学评价研究、大数据时代外语教师信息素养的提升研究 ...
独立型形式标记的句法合理性迄今仍是制约语言学理论解释力的瓶颈，也是检验各语言学理论解释力的试金石。本书将独立型形式标记纳入沃尔夫隐性范畴，并基于作者自建的隐性功能分析框架对其提供合理的功能解释，以阐明其句法合理性。主要围绕独立型形式标记具有哪些功能、其功能角色与其对应的非形式标记的功能角色有何区别、何谓其隐性功能的动因等三个核心问题展开，以期深化学界对独立型形式标记的语言本质的认识...
英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上使用最广泛的语言。21世纪的今天，随着社会的进步和科学技术的发展，中国拥有了越来越多的机会与世界各国进行交流，中国人在世界上发挥着举足轻重的作用。与此同时，我国的整体英语教学水平也有了很大的提高。英语是一门语言实践课，对于语言技能，学生要靠个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。英语教师要打破传统的课堂教学模式，不把学生当成接受知识的“容器”，而把学生看成能动的主体，促进学生在整个
本书主要讲述信息化时代与我国高校商务英语教学及改革，首先介绍了商务英语的特点、商务英语教学的理论、然后探讨了商务英语翻译教学，之后对高校商务英语信息化教学进行概述，最后在高校商务英语信息化教学改革做了详细的分析。本书为高校商务英语教学参考用书，也可供英语教学者以及研究人员阅读、使用...
在认知语言学中，储存和记忆是人们认识客观事物的主要手段和方式，在此过程中，人们通过对事物本质特征的理解和加工形成自有的认知，并加以记忆，最终形成自己理解范围之内的知识。词汇的本质理解是认知的前提，基于词汇加工形成的理解更能契合个体的认知，更容易实现对词汇的理解记忆。而分类辨析是实现对词汇基础认知的最佳途径。认知语言学认为，人们在参与某个领域时，通过对领域知识的重构会自发形成鲜明的认知系统，同时构建自身在此领域解决问题和管理问题的能力。
本书分七章，内容包括：绪论；大学英语教学的理论基础；大学英语教学与文化教学 ；大学英语教学中的文化教学；大学英语教学跨文化交际能力的培养；跨文化视域下大学英语教学中的中西文化差异等...
本书共分八章，内容包括：商务英语概述、商务英语教学的现状与未来展望、商务英语教学原则和理论、商务英语的教学模式、商务英语人才的需求与供给、商务英语专业人才的培养模式等...
本书首先对商务英语、商务英语教学的指导思想和理论进行了简单概述，然后对商务英语实践教学改革和教学改革实践进行了深入探讨，最后对商务英语中的口语、写作、案例及词汇进行了教学实践设计，希望本书能够给读者提供借鉴和启发。 商务英语是一种专门用途英语。作为实用性、应用性较强的英语语言，商务英语的应用范围十分广泛，并且在长期的使用过程中，根据事务的性质和应用的场合逐渐形成了若干的固定篇章结构和格式。因此商务英语作为国际贸易活动中不可或缺的
本书以文化差异的翻译为切入点，详细论述了翻译过程中文化因素所起的重要作用，这可以说是本书的特色所在。笔者认为，在文化差异的翻译中应该注重文化内涵，而不是仅仅关注语言层面的翻译，同时还要关注影响文化差异翻译的因素，如文化等值和文化欠额等在其中所起的重要作用。书中通过大量典型的实例阐明了英汉文化差异与翻译间的关系，涵盖内容比较全面，对于学生、教师以及有志于研究文化差异与翻译的人员以及其他各界人士而言，都具有很强的参考价值...
本书主要探讨在隐喻理论的关照下，在大学英语教学过程中培养学生隐喻能力的方法与途径。全书共分十章。第一章为绪论，主要阐述概念隐喻与隐喻能力，包括隐喻概述、概念隐喻、隐喻能力与隐喻意识等内容；第二章主要阐述英语学习与隐喻能力之间的关系，包括隐喻与语言的关联性、隐喻能力与语言能力的关联性、隐喻与英语学习的关联性等内容；第三章主要阐述英语教学与隐喻能力培养；第四章主要探讨英语词汇教学中隐喻能力培养的方法与途径；第五章主要探讨英语听力教学中隐喻
本书针对大学英语翻译教学中出现的问题，尝试总结出大学英语翻译理论与教学工作的创新路径，为探索和引导大学英语翻译工作提供了正确的途径和方法，对进一步加强大学英语翻译教学研究具有重要的理论意义和现实意义。 本书共有五章：第一章论述了英语翻译的基础理论，第二章从多元化视角对英语翻译的理论与实践进行了研究，第三章阐述了英语翻译的实践应用，第四章对大学英语翻译教学的创新模式进行了系统性的深入研究，第五章论述了多媒体视角下大学英语翻译教学.
全书共六章。第一章为绪论，主要阐述什么是语言、语用学概说以及高校英语教学的影响因素等内容；第二章为高校英语教学的理论基础，主要阐述高校英语教学的基本关系以及高校英语教学的理论基础等内容；第三章为高校英语教学的多视角建设，主要阐述高校英语教学的多视角模式理论构建、高校英语教学法的多种流派以及高校英语教学的多元化理论与实践等内容；第四章为高校英语语言能力与语用分析，主要阐述英语听力与语用、英语口语与语用、英语阅读与语用、英语写作与语用、英
本书对英语语音教学的理论与方法进行了详细的研究。第一章是语言与英语概述，详细论述了语言的定义、英语的起源与发展等；第二章为英语语音教学的相关理论知识，讲解了语音的性质与发音、音标、音素、语音学与音系学等；第三章介绍了英语语音教学的基本内容与我国英语语音的研究综述与教学现状；第四章介绍了英语语音教学的原则、模式与策略；第五章回顾了传统英语语音教学方法；第六章论述了现代教学模式与教学手段在英语语音教学中的运用情况...
本书引入输入理论与创新教育的理念, 并以此为框架探索英语写作教学中大学生英语语篇表达能力和创新能力的培养。结合输入理论和语言模因论, 该书力图论证英语外语写作教学中引入大量输入材料的必要性, 探索有效语言输入在词汇、句法和段落各个层面的语言特点和功能, 并基于此探索结合仿写如何将输入转化为有效的、创新性的语言输出, 使学生语篇表达能力得到有效的提高...
该教材第一版为本社2014年版《英译汉理论与实践》。在保持主编和原作者基本不变的前提下，补充了实力更强的编写队伍，历时近一年，全面修订完成。该书特点有二： 1.该教材重在探讨英译汉中涉及到的相关翻译理论与翻译实践问题。不仅注重加强英汉基础技能的训练，拓宽英汉跨文化交际的视野，还特别注重将英汉翻译理论与实践相结合，重视复合应用型翻译人才的培养，满足国家全面深化改革和发展对翻译人才培养的需要。 2.不仅有一定的理论深度，而且系
本书共14章, 主要内容包括: 当代美国英语与美国文化语境的契合 ; 指示语的由来、内涵、及其语用性质 ; 指示方式 ; 美国文化及美国话语的文化语境 ; 指示的语言层面 ; 指示的话语层面 ; 指示的会话层面 ; 指示的信息功能 ; 指示语的话语结构功能 ; 文化语境指示方式的行为支持和行为驱使功能 ; 指示语的人际关系功能 ; 指示方式与主体意识 ; 文化指示的客观基础 ; 话语指示语的文化取向性研究 ; 文化推理与指示方式。书后
本书收录了天津商业大学外语教学部50多位教师在有关外语教学与研究方面的论文，文章类型涉及了外语教学与课程思政、外语教学策略研究、远程教学应用、语言文化研究、语言学与语言研究、多媒体教学、翻译理论与实践、教育发展与瞻望等。这些作者中有教授、副教授、讲师，有博士、硕士，他们都具有多年的教学经验，并且目前都工作在课程教学的第一线。他们以自己的亲身体会结合经典理论形成了独特的文风和对教学实践很具有指导意义的观点。本书的出版不仅有助于教师之间相
本书利用语料库方法对中国英语学习者在汉英交传中的显化特征进行综合分析，探索了职业译员与中国英语学习者在汉英交传中的显化特征，比较了他们显化特征的差异。研究结果显示，关于语际显化，与职业译员相比，中国英语学习者使用显化手段更为少见；中国英语学习者更倾向于将每个句子作为一个孤立的个体来处理，未能在句子的各个部分之间建立前后逻辑关系；中国英语学习者较少显化原文隐含的逻辑关系，从而增加了听众的理解难度。 至于语内显化，统计结果显示，与原创英语
梁实秋
吴晗 著
[日]熊田千佳慕著,张勇译
[英]蕾秋·乔伊斯 著,焦晓菊 译
汪曾祺
刘争争
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